第八十章 遇到“刺头”

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外边的一切都看在眼里，听在心中了。

　　他忙不迭地脱口而出：“我真的不是大坏蛋！”

　　说完之后，他真想抽自己一个耳光，这不是此地无银三百两吗？

　　他涨红了脸，尴尬不已，今天这个班算是被他彻底搞砸了！

　　然而，塞翁失马焉知非福！

　　“噗嗤...”

　　“噗嗤...”

　　“噗嗤...”

　　班上的同学们忍不住笑喷了出来，纷纷开口道：

　　“老师，你刚刚尴尬的模样真逗！”

　　“老师，你脸红的样子好帅啊！”有个女生满脸小星星地说道。

　　“老师，你对刚刚那位女同学做了啥啊，她为什么骂你是大坏蛋？”

　　......

　　王奇呆呆伫立了一会儿才回过神来，学生们的脑回路还真是有趣啊，刚刚自己所担惊受怕的结果不仅未曾出现，而且似乎还因为自己的窘样拉近了与她们的距离，这还真让人喜出望外！

　　此时不出击，更待何时？他立刻乘机与同学们畅聊起来，一边聊天，一边打开投影仪与幻灯片，准备随时开始上课。

　　整个过程还是挺顺畅的，最初的那些担心与焦虑也随着和同学们慢慢熟络而烟消云散。

　　只是，让他微微皱眉的是都已经上课了，依然有一位同学未到，难道迟到了？

　　正式上课后，王奇渐渐进入状态，找到了平时练课的感觉，他发现同学们还是挺配合他的，也许是因为他的高颜值，也许是因为他那好听的伦敦腔英语，当然，也有可能因为他教的不错，总之，他们全都全神贯注地听着，积极地参与讨论...

　　之前，在培训期间，有些上过课的老师有提到过，要尽量与学生保持一定的距离，这样他们才不会太皮，才会认真上课，乖乖听话。

　　自己亲自上过课后，王奇发现对于小组课来说那纯粹就不是个事儿。当你只要把课程设计得够好，够连贯，能够有效地调动学生们的积极性，让他们把注意力集中在知识内容上，他们根本不会故意捣乱，把话题扯开。

　　甚至，反过来，由于与学生们的关系够好，他们更加愿意配合，更加喜欢听课。

　　当然，前提是老师的课程设计一定要够好，准备一定要充分，能够把握好学生的上课状态。当他们疲劳了，能够及时有个小游戏来使他们提提神，有个小组PK任务来刺激他们的神经，有个小故事来吸引他们的注意力...

　　总而言之，老师很关键！

　　另外，不排除某些班上可能存在刺头，会故意惹是生非。先不说那种概率极低极低，就算真的碰到，保持距离就有用吗？

　　那种学生通常吃软不吃硬，通过密切的关系来晓之以情动之以理不是更有说服力？

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